兢兢業(yè)業(yè)教書(shū) 坦坦蕩蕩做人

張培建老師在給學(xué)生們講課。

□王俊祥 常樂(lè)樂(lè)/文 顧麗娜/圖

清晨的校園里，總能看到一個(gè)步履匆匆的身影穿梭在教學(xué)樓間。他叫張培建，在周口市第十初級(jí)中學(xué)已耕耘二十二載。他是一名班主任，也是一名堅(jiān)守一線的教師，更是學(xué)生們口中親切的“張爸爸”。在城鄉(xiāng)接合部學(xué)校這個(gè)特殊的舞臺(tái)上，他用堅(jiān)守與奉獻(xiàn)書(shū)寫(xiě)著新時(shí)代教師的動(dòng)人篇章。

“學(xué)生就是我的孩子”

去年一個(gè)冬夜，值班室的寂靜被一陣急促的敲門(mén)聲打破。張培建得知是九年級(jí)學(xué)生受傷后，便抓起外套沖向教室。只見(jiàn)學(xué)生手指割傷、血流不止，他立即用自備的急救包進(jìn)行緊急處理，并陪同前往醫(yī)院。掛號(hào)、繳費(fèi)、陪診……當(dāng)家長(zhǎng)趕到醫(yī)院時(shí)，看到的是張老師握著學(xué)生顫抖的手輕聲安慰的場(chǎng)景?！懊總€(gè)孩子都是家庭的希望，守護(hù)他們是我的責(zé)任?！睆埮嘟ㄟ@樣說(shuō)。二十年來(lái)，他的辦公桌抽屜里始終備著常用藥品，自費(fèi)購(gòu)買的醫(yī)療用品已記不清更換過(guò)多少批了。

愛(ài)與智慧的雙重守護(hù)

在日常教學(xué)管理中，張培建有著獨(dú)特的育人方式。面對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中的困惑與挑戰(zhàn)，他總能敏銳捕捉，及時(shí)引導(dǎo)。曾經(jīng)有位性格內(nèi)向的學(xué)生，因?qū)W業(yè)壓力變得沉默寡言，張培建發(fā)現(xiàn)后，主動(dòng)與其談心，了解他的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)他參加班級(jí)活動(dòng)。在張老師的耐心引導(dǎo)下，這位學(xué)生逐漸變得開(kāi)朗自信，成績(jī)也穩(wěn)步提升。如今，這位學(xué)生已順利升入理想高中，每年教師節(jié)都會(huì)寄來(lái)手寫(xiě)卡片：“張老師教會(huì)我的不僅是知識(shí)，更是面對(duì)人生的勇氣?！?/p>

經(jīng)濟(jì)資助、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、心理疏導(dǎo)……張培建的關(guān)愛(ài)滲透在教育的每個(gè)細(xì)節(jié)。他自費(fèi)設(shè)立的“進(jìn)步獎(jiǎng)學(xué)金”，讓數(shù)十名困境學(xué)子重燃學(xué)習(xí)熱情；他建立的特殊學(xué)生關(guān)懷檔案，記錄著每個(gè)孩子的成長(zhǎng)軌跡和特殊需求。這些看似微小的舉動(dòng)，如同春雨般滋潤(rùn)著孩子們的心田。

多重角色的完美切換

作為學(xué)籍管理員，張培建每年要處理數(shù)百份學(xué)籍檔案，招生季時(shí)辦公室的燈光常常亮到深夜。但鮮為人知的是，這位工作狂背后有著不為人知的艱辛：家中兩位老人長(zhǎng)期患病，雙胞胎女兒需要照顧，妻子李雅同樣是一名教師，夫妻倆卻堅(jiān)持十年資助十余名困境學(xué)子，累計(jì)募捐善款近三十萬(wàn)元。

“教育是點(diǎn)燃火種的藝術(shù)。”張培建的辦公桌上擺著學(xué)生送的陶瓷杯，杯身貼著全班簽名的便利貼。他主持的兩項(xiàng)省市級(jí)課題均被評(píng)定為優(yōu)秀課題，輔導(dǎo)的書(shū)法社團(tuán)被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀社團(tuán)，但最讓他驕傲的，是看到受助學(xué)生不斷進(jìn)步、成長(zhǎng)成才的喜訊?！翱吹胶⒆觽兺ㄟ^(guò)知識(shí)改變命運(yùn)，這就是教師最大的幸福?！?/p>

初心如磐踐使命

從青絲到白發(fā)，張培建始終保持著兩個(gè)習(xí)慣：每天提前一小時(shí)到校迎接學(xué)生，每晚在備課本上寫(xiě)下教育反思。他的“教育隨筆”專欄在當(dāng)?shù)亟逃到y(tǒng)引發(fā)熱議，字里行間流淌著對(duì)教育事業(yè)的赤誠(chéng)熱愛(ài)。“兢兢業(yè)業(yè)教書(shū)，坦坦蕩蕩做人”，這十二字人生格言，是他二十年如一日的真實(shí)寫(xiě)照。

在張培建的影響下，周口市第十初級(jí)中學(xué)形成了獨(dú)特的“愛(ài)心接力”文化。越來(lái)越多的教師加入志愿隊(duì)伍，家校共育的橋梁愈發(fā)堅(jiān)固。正如校長(zhǎng)李峰所言：“張老師用行動(dòng)詮釋了什么是‘四有’好老師，他是我們身邊的榜樣，更是十中精神的象征?！?/p>

夕陽(yáng)西下，張培建的背影再次出現(xiàn)在教室走廊。他手中握著的，不僅是備課本和紅筆，更是一代又一代學(xué)子走向光明的希望。在這片教育的熱土上，這位平凡的教師正用不平凡的堅(jiān)守，書(shū)寫(xiě)著屬于新時(shí)代教育工作者的壯麗詩(shī)篇。