在小學(xué)語文教育的百花園中，我始終深信——鼓勵是穿透陰霾的陽光，能讓每朵花苞都綻放出自己獨特的芬芳。記得班上有個叫小陽的男孩，像一株含羞草，課堂上總是把自己藏進沉默的陰影里，作業(yè)也完成得不盡如人意?？晌遗既话l(fā)現(xiàn)，他筆下的小動物個個鮮活，尤其是那幅《虎嘯山林圖》，虎須根根分明，仿佛隨時會從紙上躍出。

一次語文課后，我俯身輕觸他的畫作：“小陽，你這只老虎簡直要從紙上跳出來啦！畫畫這么有靈氣，老師相信你在語文學(xué)習(xí)中定能綻放同樣的創(chuàng)造力！”他猛地抬起頭，眸中掠過驚喜與羞澀交織的微光。自那日起，我常在他舉手時投去期待的目光，在他發(fā)言后帶頭鼓掌：“小陽今天說得真棒，大家為他鼓掌！”針對他作業(yè)中的字跡問題，我總愛圈出進步處：“看，這個‘春’字的捺腳比上次舒展多啦，這就是努力開出的花呀！”

漸漸地，小陽從“含羞草”長成了“向日葵”——課堂上主動發(fā)言的次數(shù)越來越多，作業(yè)本上的字跡日漸工整有力。閱讀課上，我會蹲下來湊近孩子們：“你能從故事里讀出‘堅持’的真諦，這說明你是會思考的孩子！”面對寫話犯難的孩子，我總愛用放大鏡尋找閃光點：“這段場景描寫讓老師好像聞到了桂花香！若在對話中加入‘呢’、‘呀’等語氣詞，就更顯童趣啦！”

這些星火般的鼓勵，恰似銀河傾瀉，照亮了孩子們前行的征途。他們在溫暖的教育環(huán)境中，逐漸找到了學(xué)習(xí)的樂趣與自信，如茁壯成長的幼苗向著陽光努力生長。而我，也在這場溫暖的修行中，領(lǐng)悟了教育的真諦——用鼓勵傳遞愛與力量，讓每個孩子都能在陽光下綻放屬于自己的精彩。

周口市實驗學(xué)校 李苗苗